设为首页  |  加入收藏  |  管理登录
 
云阳学校“同课异构”校本研训教研活动阶段总结
发布时间:2019-10-27 23:00:04  阅读次数:490  作者:教科室
 

云阳学校“同课异构”校本研训教研活动阶段总结

积极响应市教育局大力开展校本研训活动的号召,切实加强我校的课堂教学研究,有效提高课堂教学效率,深入探讨课堂教学的有效性和深入开展课堂案例研究,校长室、教务处、教科室共同商议发起了初中三个年级的“同课异构”校本研训教研活动。本次研讨活动分为课堂教学、组内研讨总结反思三个环节。

10月14日以及10月21-24日两周时间内,我校九年级化学、政治、语文、数学、英语五个备课组参与了这次活动。十位授课教师分别就本学科的五个课题进行了同课异构。十位教师在教学设计与课堂实施方面做到“八仙过海,各显其能”。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,也让我们从另一个方面看到教师对教材的研读能力,将理论研究与实践联系起来。  

课后,在备课组长的带领下,教师们以备课组为单位进行了热烈的交流讨论讨论中既有上课老师认真讲述自己备课和上课过程中的得与失,也有本备课组听课老师们对执教老师的评课与建议。大家畅所欲言,真诚点评,气氛和谐又充满了思维碰撞的火花。

从听课情况来看,本轮同课异构活动,参与听课的老师每天少则十人,多则二十几人,老师们参与听课的积极性很高。尤其是语文教研组,参与率达百分之百。除此以外,我校部分行政也能自觉参加听课,起到了很好的模范带头作用。

通过此次活动,我们深深地感受到:“同课异构”不变的是教学内容,万变的是教学形式。老师应不仅仅把自己当作“教”者、“师”者、“问”者,也应当把自己当作“学”者、“思”者、“听”者、“参与”者,在完成传道、授业、解惑的本职时,更应承担开启学生心智的重任。以学生为本,注重学生个性化的发展,无论是从教学目标的确定还是教学策略的选择,首先应考虑是否能激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,促进学生发展;其次应根据学生的实际情况,对教学内容进行整合、拓展、创造,实现最高效的课堂教学效果。

本次同课异构活动为老师们提供了一个很好的互动交流平台,有效促进了我校教师的专业提升也为我们接下来的课堂教学研究带来了经验和更多的思考,我们会在接下来的教学活动中继续总结经验,不断进步。


 

DCA84F4E69D89C7298596F057416C9E5.JPG


58A92F1EB80A45D36D82F2F060A493D2.JPG


8CB8EDE562A1365FF26F50E83E484EAF.JPG


BAB793CD19D2AC5DF9EFB5266F3378AE.JPG


BC6FF1CC71C852565CCCFC117BB4BB39.JPG


21DECF13EE52483FFF89EA281B346B32.JPG


DC94B4F65DC052D6097DEB99DDFEBA48.JPG


6D321B62B48AE1811EC633101927EDE3.JPG


7FED957D3C3C5BE74C3601820534F444.JPG


9B90B2895729F87E9259A025729D1D0F.JPG


94594857761591545B92EEF6868058A6.JPG


BB010A91ADB7F2055B261C7E4CD1F4A7.JPG


98B5154751E1CB0A7E4D61395CF089BE.JPG